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教輔數字化時代,怎么想?怎么做?

2016-08-17 09:27 作者:劉爭艷 溫珮瀅 瀏覽

采訪人員名單
吳飛(山東天成書業有限公司數字產業部總經理)
楊祥震(金榜苑時代天宇國際文化傳媒有限公司零售事業部總經理) 
藺超(山東文軒文化傳播有限公司風控部經理)
李丁(北京拓思德科技有限公司副總裁 
羅衛東(河北濤琪圖書有限公司總經理)
韓合軍(山東金太陽書業有限公司總編室經理)
鄭克明(一飛沖天商貿有限公司總經理)
葉騰飛(山東智樂文化傳媒有限公司副總經理)
原永海(中育苑文化傳媒股份有限公司總經理助理)
 
1.在數字化轉型中,教輔行業遇到了哪些挑戰?需要哪些方面的協作和支持?
藺超:隨著網絡資源的普及以及教學模式的變化,數字化是教輔行業不得不開發的領域。眼下,教輔行業遇到的困難空前:在制作方面,網絡技術以及相關人才極度缺乏,特別是在二三線城市,而且網絡后臺編碼制作更新、網絡維護服務并不能在短時間內解決;在服務方面,不同地區的教學條件不同,對于網絡資源的利用程度差別很大,而圖書行業很難做到根據不同地區的實際情況進行定制。教輔行業的數字化問題任重而道遠,需要高新人才、技術手段的引進,更需要各地區教學設施的統一跟進。 
 
吳飛:在教育體制沒有根本改變的情況下,數字化對高中教輔的影響較小,紙質教輔的使用還是普遍模式。但針對未來而言,傳統教輔公司向數字化互聯網公司轉型,挑戰不小。一是傳統教輔公司負責人要轉變思想,不能再用管理教輔公司的模式管理互聯網公司,不能再把原來成功的發展模式應用到互聯網公司的發展中。二是資金保障。現在,在線教育互聯網創業公司中十家有九家在燒投資人的錢。但投資人終究是要回報的,不能長時間都不能盈利。互聯網創業公司最需要的是體制的改變和時間的積累,但愿這一天能早日到來。
  
楊祥震:挑戰在于數字化與教輔的有效融合,包括互聯網技術與傳統教與學如何有機結合,傳統教輔如何轉變理念而與數字化技術接軌等。經驗與數字化的有效結合中,一些年長的資深教師和作者,往往在互聯網技術方面偏弱。資源也不平衡,一些在中等以上城市比較普及的技術和適用的教輔,可能在一些偏遠欠發達地區還不能很好地應用等。這需要互聯網和傳統教輔展開系統有效的交融互補,根據國內教育實際,研發真正適用于有利于知識傳承的教輔;甚至有實力的研發團體,研發適合不同教育水平的適用教輔,目前很多都難以做到。
  
羅衛東:民營公司在數字化轉型中面臨技術、資金、渠道等方面的問題,仍需相關政策對民營書企給予更大的支持。
  
韓合軍:目前,山東金太陽已做到紙質圖書和電子書的同步推出,規范排版的電子文檔格式,存儲了大量的PPT格式的課件,或制作成光盤。但這種以光盤、PPT等形態為主的教輔數字化大多仍是對原書內容的簡單重復,不能適應網絡技術的發展,這就對人才、技術等方面提出相當高的要求,希望相關力量在人才、技術等方面給予協作和支持。
  
原永海:目前的教輔行業雖仍良莠不齊,但高下已分——渠道、用戶、信譽、品牌,無不體現各自既有的強勢與張力。有基礎的團隊可以選擇,而從零開始的則門檻很高。這是因為,傳統教輔所擁有的成熟而穩定的銷售渠道、極強的內容生產及研發能力、對市場的敏銳而準確的洞見力,在互聯網+大數據+教育的沖擊下也不堪一擊。我們可以搭建平臺、上視頻,以及產品的電子化,但僅此而已。囿于技術尤其是核心技術的掌握,即便我們有諸如穩定的客戶群體這樣的優勢,也難在“精準”的標簽下提供客戶所需的理想化產品——因為我們沒有技術,更不懂技術
 
2.如何看待大數據、在線資源等在教輔中的應用,有何期待?
藺超:在線資源在教輔中的應用具有兩面性。從適應教學模式來說,這無疑是發展創新,通過手機、電腦網絡讓學習不再局限于課堂、書本,是教育科技化的發展趨勢,但同時也出現了一些弊端,如在線資源的規范性和科學性欠佳。在當前教育模式下,學生的學業繁重,需要精品教輔或優質在線資源在有限時間內發揮最大的效用,但網絡資源目前廣而不精,學生盲目使用效果不佳。這是當前互聯網行業作為一個經濟行業飛速發展的弊端,其在為教育科學服務方面還有很長的路要走。針對教輔行業,期待提供大數據、在線資源等的互聯網企業的發展不要局限在搶占市場用戶方面,而要加強定制服務。
  
吳飛:目前教輔對大數據的應用還較少,效果也不明顯。期待大數據能分析出教輔編寫的質量,哪些地方編寫的較好,哪些地方還需要改進。
  
楊祥震:說起大數據,很多讀者覺得它是很大很深奧的概念,我個人認為其實更多的是統計學及應用,或者將經驗性的事物用數據更具體更客觀地表現出來。借助現代化的技術,很好地利用大數據確實對教輔的編寫、對老師教學指導有幫助。但現實中也不乏簡單統計堆積數據而缺乏深入的分析應用。金榜苑集團及時代天宇公司都非常重視大數據,特別在高考及命題研究方面非常成功,多次命中考題。今年的《大高考》就充分利用大數據分析,將全國卷真題和地方卷真題分開統計分析,避免盲目和誤導,契合教與學的實際需求,上市即引爆市場。借此我最想表達的是不要玩概念,要注重研究大數據背后深層次的內涵,同時要轉化為有效的生產力即應用,助推教學及教輔事業的健康發展。
  
李丁:教輔作業在教學中是最高頻的應用,教師批改作業可以采集到學生的學習效果和學習過程的信息,這些數據對教學建模有很大意義。教學數據的應用有三個方面:1.描述——對師生的教學效果進行統計,作出基本判斷;2.分析——教學效果的具體問題出現在什么地方,做出教學反思;3.趨勢——對教學效果可能出現的問題作出趨勢性預判,合理規劃教學。教師得到學生們及時精準的教學反饋后,作出適當的教學決策,一定可以讓教學效果得到顯著提升。
  
韓合軍:山東金太陽非常看好大數據在教輔中的應用。在教育教學中,通過大數據分析,量化和收集學生的行為,制定更加集成、更加模塊化和更加復雜化的在線學習系統,探索建立預測模型,重新發現和預測學生如何學習,如預測學生成績并研究學生表現和對課程滿意度的關系、評估學業進步、預測未來表現等。
  
鄭克明:近幾年,大數據在教輔中的應用不太,效果也不突顯。作為一個閱讀產品為主打的企業,我們期待在未來能出現更專業的團隊幫助開發產品。
  
葉騰飛:大數據能有效減少人力、出版時間,同時能更好地做到精準營銷,減少彎路。未來希望能與專業做大數據的公司交叉持股,與政府在資金、人力、政策等方面進行合作。
  
原永海:就個人而言,大數據是一個可期的“概念”。至于“應用”,目前尚說不清、道不明,一切才剛剛開始。個人淺見,目前更多的技術型公司,也僅僅是處于起步或起始階段——有了些用戶、有了些積累,也有了些原始數據,但真正的數據“應用”尚難窺見。任何一個階段的歷史進步都是人類現實需求插上科技的翅膀才得以推動。我們也期待,教輔在互聯網科技中能夠真正地解決學子們的學習問題。
 
3.在選擇技術公司合作伙伴時,更重視哪些因素?
藺超:山東文軒目前在和阿凡題合作。選擇這家公司的主要原因在于其在線答疑功能。我們對于網絡的應用當前只能是作為紙質圖書的推廣手段和輔助。在線答疑功能還是以紙質圖書為主體、不會影響到學生的學習模式,是對紙質教輔的一種強化,而不是功能方向的改變。目前來說,教輔業還是需要將紙質圖書作為主要載體,在互聯網資源無法實現幫助學生配置優質資源的前提下,希望阿凡題的軟件以服務圖書為主,而不是以自身軟件為主體利用紙質圖書進行傳播。教輔數字化是大趨勢,但數字化內容代替實物教輔書還需要一段漫長的過程。希望在教育領域,科技要以人為本、切勿以利為先
  
吳飛:我們看中真正懂教育的人帶領技術團隊進行信息化轉型。互聯網創業公司研發出的產品不能只是拉投資的時候容易講故事,還應該真正用到教學過程中去,讓老師想用、方便用,真正實現和老師教學無縫對接,并且讓學生學習過程中容易接受,達到事半功倍的效果。
  
楊祥震:在技術公司合作伙伴中,更看重和我們的適配度、互補性及其前瞻引領性。技術必須有合適的載體來發揮,技術如何能真正深入研究教育,研究教輔,研究不同學段不同學科的適用性,并有效結合我公司實際,將雙方優勢互補,發揮1+1大于2的能量。當然,目前阿凡題及金榜苑集團91淘課網在教輔的結合中都發揮了較好作用。無論和哪家互聯網技術合作,都期待扎根教育教學實際,著眼于未來,打造出優秀品質的教輔。
  
李丁:最看重的是技術和應用,希望更多的技術公司采集越來越多教材教輔內容和師生的教學數據,這有利于整個教育行業的發展。目前相關技術水平還不夠強,需要進行技術上的探索和升級。
  
葉騰飛:選擇技術合作公司時非常看重該公司的經營理念,一個有著優質理念的公司一般都很安全。我們不注重該企業是否與很多企業進行合作,而是要看它的定位及其自身是否有底線,還有就是專業化能力。
  
原永海:眾所周知的是,在互聯網+教育的概念上,傳統教輔出版業需要轉型突圍,新型技術公司需要進入并進行蛋糕分割,雙方有著各自的優勢和短板。之所以選擇阿凡題,是因為首先這是一家有教育理念和理想的公司。做教育需要情懷,單純的功利和拜金做不了,也做不好教育。師者,傳道、授業、解惑也。在教育的道德體系中,阿凡題選擇了后者——“解惑”一個簡單而純粹的環節。其次,這是一個高素質的技術團隊,不僅僅是其組成者自身的光環,也不在于他們擁有了多少的技術專利,而在于在面對K12教育過程中,他們用什么樣的情懷與技術解決了什么樣的“教學”難題。
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